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学科英语为什么会建立英语思维

来源:广州瑞思学科少儿英语发布时间:2014/3/17 14:21:19

文:学科英语学术总监Sally
      经常会有家长问我,学习学科英语为什么就能建立英语思维呢? 这两者之间有什么必然的联系。
      众所周知,目前中国的英语教育体系中,普遍存在的是两类英语教育模式:一种是英汉互译式学习法,以不断重复来记忆学习英语,如:杯子,cup,杯子,cup/cup,这种学习方法出现在80年代。
      另外一种方法是:情景式反射式英语或口语交际时英语,这种学习方法出现在90年代,通常是给孩子一个场景,孩子在长期的背诵记忆中进行条件反射式的回答,如别人问“How are you ”,孩子会非常流利的回答“fine.thank you”,大家会发现,全国人民都是这样回答这个问题的,用同样的句式来回答。只是在特定情境下的一种条件反应,我把这种情况总结为“简单的在模式化场景下的刺激性条件反射式的背诵。”。这种方法只是背诵而不是用在英语思维下的自然习得的。
      以上这两种英语学习方法都不能形成真正的英语思维,学科英语才能培养真正的英语思维。  
      而学科英语是用英语学习语文、数学、科学等知识,在学科英语中,给孩子的是复合性任务,比如“what’s the even number after seven”。7后面的偶数是多少?这个问话中有两个任务,一个是英语思维,一个是数学知识。孩子如果用传统的英语方法回答这个问题,孩子把这句话先翻译成中文,再进行数学运算,再翻译成英语,再表达,需要经过这样多个步骤才能回答出来,而学科英语则可以不断强化这类问题,有很多不同的句式来反复锻炼孩子直接用英文思考,不像生活中同一场景的英文句式那样单一,老师的速度,变化句式,变化非常多,学科的范围和频次就非常多、非常丰富,孩子形成用英语思考学科的习惯,英语思维就形成了。学科英语更能培养孩子的英语思维。

 

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